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　　初中生幽默诵(sòng)读(dú)

　　语文学习很重要的一点就是张传颂和传诵是什么意思区别，传颂和传诵的意思(zhāng)扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总是一本(běn)正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某(mǒu)个(gè)段落; 你也(yě)可以悲痛欲绝，泣不成声似的复述。

　　你还可(kě)以得(dé)意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地仿(fǎng)佛告诉别人什么秘(mì)密似的(de)背……你的幽默细胞有多(duō)少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这(zhè)是比较原始(shǐ)的一种方法，但却(què)是(shì)经常用的，很(hěn)管(guǎn)用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的(de)前提是默读理解(jiě)，先(xiān)把每(měi)一句话读(dú)懂，领悟整段或整篇(piān)的意思，在此基(jī)础上则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄(xióng)有用(yòng)武之地了(le)。

　　否(fǒu)则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理解的(de)基(jī)础上，就是有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好(hǎo)，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨一个人模(mó)仿不同角色进行对话(huà)，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据(jù):第一，朗读可以避免(miǎn)默读时容易(yì)出现(xiàn)的跳行(xíng)、停顿、重(zhòng)复等(děng)错(cuò)误(wù);第二，读出声来，可以(yǐ)震动大脑皮层的记忆(yì)神经，加快记(jì)忆速度;第三，可以(yǐ)排除(chú)外界的一(yī)些噪音干扰(rǎo)有助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自(zì)己(jǐ)的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心情(qíng)好了，情绪高涨(zhǎng)了(le)，自(zì)然事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的遗忘曲(qū)线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复背，才能记(jì)得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读(dú)书也可以(yǐ)记忆得(dé)比较(jiào)深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的(de)方法帮(bāng)助(zhù)记(jì)忆。

　　4.实在(zài)记(jì)不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比(bǐ)光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号(hào)啊(a)，一段一段(duàn)来(lái)，这(zhè)样(yàng)会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖励的办(bàn)法啊，背好一(yī)段就奖励自己休(xiū)息一会，或者吃(chī)点什么的，相(xiāng)信(xìn)持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量为学习(xí)创造(zào)愉快的气氛(fēn)。

　　在睡前醒后或(huò)学习前，闭(bì)上眼(yǎn)睛想象(xiàng)一下自己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好(hǎo)的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具(jù)体越好。

快速背书小窍门(mén)

　　快速背(bèi)书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵。

　　每(měi)个学生的具体情况不同(tóng)，有的(de)学生早上的记忆力(lì)好，有的(de)学生临睡前(qián)的(de)记忆力好。

　　学(xué)生们可以棚银根据自(zì)己(jǐ)的(de)实际情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有不断重复背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在背诵语(yǔ)文课文(wén)的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没(méi)和(hé)肢(zhī)的词句，再(zài)根(gēn)据(jù)这些(xiē)词句进行(xíng)串联。

　　这样的背诵方式，不仅能够(gòu)提(tí)高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮助(zhù)学生边理解边背(bèi)诵，牢牢掌握住(zhù)其中的内容，而不(bù)是为了(le)背(bèi)而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不(bù)如(rú)理解(jiě)。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较(jiào)冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常需要采取分段背(bèi)诵(sòng)的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关(guān)键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑信息，还有(yǒu)易(yì)错难记的(de)知(zhī)识(shí)点，边读的时候边画下来(lái)。

　　就(jiù)有利于(yú)我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的(de)时候(hòu)的重点，往(wǎng)往不在于前面(miàn)记的过程，而(ér)在(zài)于后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述(shù)一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试不(bù)用原(yuán)话(huà)，而是自(zì)己的(de)语言(yán)，将背诵的内容描(miáo)述出来。

　　这个过程(chéng)，既是检验你的背诵结果，也是检验你(nǐ)是否真正的理(lǐ)解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是你(nǐ)考试的时候，相(xiāng)关知识的你能(néng)够(gòu)写出(chū)来(lái)的(de)答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试中让你描述背过的古诗里描述的是一(yī)段怎样(yàng)的场景(jǐng)，这(zhè)个时候往往你就能感到得心应(yīng)手。

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