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　　朱子家训(xùn)是(shì)谁(shuí)写(xiě)的？是(shì)《朱(zhū)子(zi)家训》作者有二，一为(wèi)朱柏庐所作，二为南宋著名理(lǐ)学家朱熹所做的。关于(y夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说ú)朱子家训(xùn)是谁写的以及(jí)朱子家训是谁写的(de) 什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱(zhū)子家(jiā)训(xùn)是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书，朱子家训是谁写的(de)字(zì)等问(wèn)题，小编(biān)将为你整理以下的(de)知识答案：

朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训的作者是朱(zhū)熹所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二(èr)，一为(wèi)朱柏庐所作，二为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐(lú)所作《朱子家训》原名(míng)为《治家格(gé)言》，朱(zhū)熹(xī)所(suǒ)作(zuò)《朱(zhū)子家训》原题(tí)为《紫阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱文(wén)公的《朱子家训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治家格言》是(shì)在不(bù)同时代由(yóu)不同的朱(zhū)家先贤所(suǒ)撰写出来的(de)不同(tóng)传世巨作。很可惜(xī)世人多把他们的(de)文章搞混了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人(rén)多不了(le)解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子25世(shì)孙，世界(jiè)朱氏联合会(huì)会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人(今(jīn)昆(kūn)山市)，明末清初江苏昆山县人。著名理学家、教育家。其父朱(zhū)集璜是明末的学者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

　　朱柏庐(lú)自幼(yòu)致力读书曾考取秀(xiù)才，志于(yú)仕途。清(qīng)入(rù)关(guān)明亡遂不再求取功名，居(jū)乡教授学生并潜心程朱理学主张(zhāng)知(zhī)行并进，一(yī)时颇(pǒ)负盛名(míng)。康熙曾多次征召，然均为先生所拒(jù)绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜(qián)心研究(jiū)程朱理学，主(zhǔ)张知行并(bìng)进，躬行实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之(zhī)荐，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官(guān)举荐的乡饮大(dà)宾(bīn)。与(yǔ)徐枋、杨(yáng)无咎号称“吴中三高士”。康熙(xī)三十七年(nián)(公(gōng)元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟子："学问(wèn)在性(xìng)命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《劝言(yán)》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧(kuì)讷集(jí)》和《毋(wú)欺录》等(děng)。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏(bǎi)庐所作，二为南宋著(zhù)名理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏昆山(shān)人（今昆山市），明末(mò)清(qīng)初江(jiāng)苏夺笋啊是什么意思网络用语，夺笋啊是什么意思网络用语怎么说昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末(mò)的学者，清顺治二年(nián)（1645）守昆城(chéng)抵御清军，城(chéng)破，投河(hé)自尽。

朱(zhū)柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一。

　　昆山玉(yù)山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年(nián)）其(qí)父朱集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸哭，痛不欲生。

　　时其(qí)弟用(yòng)白(bái)、用锦尚(shàng)幼，从商遗腹未生。

　　他上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹(mèi)，播(bō)迁流离，备极(jí)艰辛。

　　待局势稍(shāo)定，才(cái)返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰(yǎng)晋人王哀攀柏庐墓(mù)之义，故自号柏庐。

　　居乡教授学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提倡知行(xíng)并进，躬行实(shí)践。

　　他深(shēn)感(gǎn)当时的教育方(fāng)法，使学(xué)生难以(yǐ)学到真实的(de)学问，故(gù)写了《辍讲语》，反(fǎn)躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学。

　　生平精神宁(níng)谧，严(yán)以律己，对当(dāng)时愿和(hé)他交往的官吏、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康(kāng)熙(xī)十八年（1679年(nián)）他(tā)坚辞不应博学鸿儒科(kē)，后又(yòu)坚拒地方(fāng)官举荐(jiàn)的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十七年染疾，临终(zhōng)前嘱弟(dì)子："学问在(zài)性(xìng)命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝(xiào)"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏(bǎi)庐治(zhì)家(jiā)格言》，世(shì)称《朱子家训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问(wèn)世以来流传甚广，被历代士大夫尊为治家之经，清至民国年间(jiān)一度成为(wèi)童蒙必(bì)读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐明了修身治(zhì)家之道是(shì) 一篇家教名著，通篇意在劝人要勤俭持家安分守己(jǐ)。

　　其中(zhōng)"一(yī)粥(zhōu)一饭，当(dāng)思来(lái)处(chù)不(bù)易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等(děng)句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年(nián)9月15日～1200年(nián)4月23日），行五(wǔ)十二，小(xiǎo)名(míng)沋郎，小字季延，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦(huì)庵，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考亭先生(shēng)、沧州病叟(sǒu)、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江(jiāng)南东路徽州府婺(wù)源(yuán)县（今江西省婺源），出生于南剑州尤溪（今属福(fú)建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想(xiǎng)家、哲(zhé)学家(jiā)、教育家、诗人(rén)、闽学(xué)派的代(dài)表人物，世称朱子(zi)，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰了(le)《四书(shū)集注》等多种教材，培养了众(zhòng)多人(rén)才。

　　他(tā)的教育(yù)思想(xiǎng)博大精深，其中最(zuì)值得关注的，一是论述小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读书(shū)法。

论述教育

　　朱(zhū)熹(xī)在(zài)总结前人教育(yù)经(jīng)验和自(zì)己教(jiào)育(yù)实践的基(jī)础上(shàng)，基于对(duì)人的(de)生理和(hé)心理特(tè)征的初步认识，把一(yī)个(gè)人的教育分成小(xiǎo)学和大(dà)学两(liǎng)个既有区别又(yòu)有(yǒu)联系的阶段，并提(tí)出了两者不同的教育任务(wù)、内容和方法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为小学教育阶(jiē)段，其任务是培(péi)养圣贤坯璞。

　　鉴(jiàn)于小学儿童智识未开，思维能力薄(báo)弱，因此他提出(chū)小(xiǎo)学(xué)教育的(de)内容是(shì)学其(qí)事，主张儿童(tóng)在(zài)日(rì)常生活中，通过具体行事(shì)，懂(dǒng)得基本的伦理道德(dé)规范，养成一定的行(xíng)为习惯，学习初步的文(wén)化知识(shí)技能。

　　在(zài)教育方法上，朱熹强(qiáng)调先入(rù)为主(zhǔ)，及早施(shī)教；要力求形象(xiàng)、生动，能激发(fā)兴趣；以(yǐ)《须知(zhī)》、《学规》的形(xíng)式培养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大学教育，其(qí)任务是(shì)在坯璞(pú)的基础上再加光(guāng)饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)，与重在教事的小(xiǎo)学教育不同(tóng)，大学(xué)教育内容的重(zhòng)点是教理，即重在探究事物之所以(yǐ)然。

　　对于大(dà)学教育(yù)方(fāng)法，朱熹(xī)一是重(zhòng)视自学，二(èr)是(shì)提倡不同学(xué)术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和大学(xué)教育的见解，为中国古(gǔ)代教育思想增添了新(xīn)鲜的内容。