提(tí)高(gāo)幼(yòu)儿记忆力(lì)方法？为幼儿提(tí)供(gōng)形象、鲜明、生(shēng)动(dòng)、富有(yǒu)浓厚情绪色彩(cǎi)的方便记忆的材料的。

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记(jì)忆可(kě)以被(bèi)篡改吗

　　记忆(yì)是(shì)可以被篡(cuàn)改的(de)。

　　记忆是可以被篡改的，推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释甚至是可(kě)以被植入的，而且方法还非常的简单，先跟大家说一个(gè)跟(gēn)修改记忆有(yǒu)关(guān)的一个非常轰动的事件。

　　1984年(nián)发生在米国(guó)马(mǎ)萨诸(zhū)塞(sāi)州轰动世界的阿米罗特X侵案，被(bèi)害(hài)人(rén)是(shì)一个(gè)只(zhǐ)有4岁半的小男孩凯斯(sī)，有一天凯(kǎi)斯(sī)的妈妈(mā)发(fā)现凯斯最近一(yī)段时间频繁的(de)尿床，

　　这是(shì)一个孩子遭(zāo)到侵(qīn)害之后非常容易(yì)出现(xiàn)的一种(zhǒng)信(xìn)号(hào)，凯斯(sī)的妈妈(mā)发见(jiàn)之后就让凯(kǎi)斯的舅舅(jiù)去(qù)跟凯(kǎi)斯谈心，而舅舅为了(le)让凯斯敞开心扉，就跟凯(kǎi)斯(sī)讲了自己(jǐ)小时(shí)候去野外露营(yíng)遭(zāo)到了侵害的经历。

提高幼儿记忆力(lì)方法

　　1、为(wèi)幼儿提供(gōng)形象、鲜(xiān)明、生(shēng)动、富有浓厚情绪色彩(cǎi)的(de)方便记忆的材料。

　　可以为孩子提供他(tā)们感兴趣的玩(wán)具(jù)或游戏，同时可以制作许多色彩(cǎi)亮(liàng)丽的卡片或图片推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释，家长(zhǎng)可(kě)在旁边配合我们孩子一起来进行(xíng)这些活动(dòng)。

　　2、经常(cháng)向幼(yòu)儿(ér)提出(chū)具体、明确的记忆任务，并对(duì)孩子的成(chéng)果(guǒ)给予评价(jià)，这样可能激发幼儿去进行有意识(shí)的记(jì)忆。

　　在讲故(gù)事前，可以提出(chū)一两个问(wèn)题让孩子从听到故事中找到答案，或外出游玩时，要让孩(hái)子记(jì)住见过哪些东(dōng)西(xī)，去(qù)过(guò)哪些地方，都有哪(nǎ)些景(jǐng)物等(děng)，这样就会让孩子有总(zǒng)意识的去观(guān)察(chá)事物进行记忆，在(zài)孩(hái)子(zi)完成任务时要给予(yǔ)及时的肯定和赞扬(yáng)，提高幼儿记(jì)忆的积(jī)极性与主动性。

　　这(zhè)样会使幼(yòu)儿更好地进(jìn)行主(zhǔ)动记忆。

　　3、帮(bāng)助(zhù)孩子理解要记忆的材料(liào)，可(kě)以大(dà)大(dà)提高孩子的(de)记忆水平和有意(yì)识记忆的(de)能(néng)力，虽然(rán)孩子的记忆多(duō)是机械记(jì)忆(yì)，但在理(lǐ)解的基础上，他们会记忆的更好，这样(yàng)可(kě)以使(shǐ)他们记推敲文言文原文及翻译注音，推敲文言文原文及翻译注释(jì)忆的更牢固，这对(duì)培养孩子的有意识记忆是非(fēi)常好的方法，所(suǒ)以孩子在记忆东西前，父母要帮助孩(hái)子来理解这(zhè)个事物(wù)。

　　4、运(yùn)用多种感觉器官进行记忆。

　　因此，应指(zhǐ)导幼儿(ér)运(yùn)用多(duō)种感(gǎn)官参加记忆活动(dòng)。

　　如(rú)让幼(yòu)儿(ér)感受春天，应尽量(liàng)带孩子多看一看(kàn)、摸一摸、闻(wén)一闻、尝一(yī)尝(cháng)，通过眼、耳、手、鼻、口等多种(zhǒng)感官从多方(fāng)面获得感性认识。

　　实验证明：这(zhè)样会使幼儿记得又快又好。

　　5、帮(bāng)助(zhù)孩子进行合理的复习，以增强记忆。

　　一(yī)般(bān)来讲(jiǎng)，让(ràng)孩子(zi)复(fù)习巩固(gù)所学的内容时，应该在孩子情绪稳定时(shí)，采(cǎi)用(yòng)多种有趣的方(fāng)法进行。

　　如利用(yòng)讲故(gù)事、念(niàn)儿歌、猜谜语、表演(yǎn)活动、做(zuò)游戏以及(jí)比赛活动(dòng)、散步与郊游活动和日常生活活动等(děng)。

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