准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格(gé)尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国(guó)家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子(zi)女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担(dān)6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项(xiàng)课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管理一(yī)流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实(shí)践科(kē)学发展观的必(bì)然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人才(cái)是根本(běn)，提(tí)高(gāo)质(zhì)量(liàng)是核心，科(kē)研(yán)创新(xīn)是动力，发(fā)展(zhǎn)教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学(xué)校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规(guī)律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政(zhèng)府和服(fú)务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础教育(yù)工作者，我们必娜能组成什么词，娜字能组什么词语须清(qīng)醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未来人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础的地方，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要(yào)超越(yuè)，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进(jìn)”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性(xìng)。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好、只有更好”的(de)工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校(xiào)发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有(yǒu)效衔接的德育体(tǐ)系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各(gè)个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有(yǒu)机结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即(jí)由经验型管理向科学型(xíng)管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石(shí)，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主(zhǔ)学习，合(hé)作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一(yī)点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评课活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会知(zhī)识技(jì)能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步(bù)完(wán)善能(néng)促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自(zì)信，促进学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能(néng)可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素(sù)质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅力教(jiào)育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到(dào)，要(yào)以身(shēn)作(zuò)则(zé)，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系(xì)，做(zuò)好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构，提(tí)高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研(yán)训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识(shí)、学习(xí)反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学(xué)校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强(qiáng)校园文化(huà)建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点(diǎn)带面(miàn)，整(zhěng)体优化，形成特(tè)色(sè)。

　　要(yào)创造(zào)有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领导班(bān)子(zi)成员在实(shí)践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和(hé)教育(yù)方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校(xiào)走上可(kě)持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/s娜能组成什么词，娜字能组什么词语tatic/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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