准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛(xuē)家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进(jìn)自(zì)治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育(yù)部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题(tí)实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以(yǐ)激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人(rén)模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展(zhǎn)规划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每个学(xué)生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学(xué)生身心发展规(guī)律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观(guān)念，为持续(xù)发(fā)展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗)念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是一种职业(yè)定位，只有这(zhè)样(yàng)，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远(yuǎn)发展(zhǎn)观(guān)念(niàn)，教(jiào)育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(sh敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗ēng)成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识(shí)到(dào)，学校教育只能(néng)是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关(guān)键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不断创新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追(zhuī)求，用发展(zhǎn)的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合(hé)，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在(zài)教(jiào)师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习(xí)型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生(shēng)形(xíng)成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会(huì)教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有(yǒu)机结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学(xué)校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科(kē)学地定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外延(yán)管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计(jì)科学(xué)敷面膜20分钟后如果没干还敷吗，敷面膜20分钟后如果没干还敷吗化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学(xué)生自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结(jié)构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技(jì)能(néng)，学会动手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学(xué)校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的(de)同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校(xiào)才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德(dé)建设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书(shū)育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的(de)训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能(néng)引领全(quán)校师生强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任(rèn)意(yì)识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富(fù)、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完(wán)善(shàn)培养培(péi)训体系，做好培(péi)养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名(míng)师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的校(xiào)本(běn)研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优(yōu)势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师(shī)，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响(xiǎng)力(lì)，进一(yī)步提升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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